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依赖书本将扼杀孩子创造力

2019年05月05日 栏目:育儿

依赖书本将扼杀孩子创造力孩子没有自己的生活,没有自己的语言表达,上学就是依赖书本和老师,教甚么会甚么,不教不会。这样的被动学习又如何会有
依赖书本将扼杀孩子创造力

  孩子没有自己的生活,没有自己的语言表达,上学就是依赖书本和老师,教甚么会甚么,不教不会。这样的被动学习又如何会有创造力?

  孩子有了经历才能去写作,可以避免弄虚作假、胡编乱造。在国内,我好几次看到媒体上报导,高考作文中出现谎言,如为了写出自己如何克服困难,居然编造在事故中失去1条腿,或编造从小失去母亲。当我们对这类现象痛心疾首时,或许应当检讨孩子们接受了甚么样的教育。

  在学校和家庭中,我们鼓励孩子说真话、写真事了吗?家长和老师做到言行1致了吗?我们都明白夸大事实、掩盖事实、胡编乱造的危害,不但危害自己,也危害他人,危害团体和国家的利益。如果我们能从小培养孩子写出真实的事情,他们就会养成诚实、认真的态度,还有助于培养他们寻求真谛、坚持真谛的科学精神。

  华德福学校不但是学生自己动手写课文,他们还为课文配色采、配图画。如学习怎样做面包以后,两位同学合作,1位学生写出做面包的进程,另外一位学生画出做面包的进程,这样1幅图文并茂的作品在教室里展出,大家可以相互学习。还有,结合亲身经历写课文,他们还能学到做事情的步骤和表达的顺序。

  另外一方面,华德福学校虽然没有教科书,但10分重视口语和浏览的训练。每天早上开始的半小时,主要通过童谣、绕口令、诗朗读等,培养孩子的口语能力。到了4年级,每一年还要在学校舞台上表演戏剧。从小学1年级开始,每一个教室都有1个图书角。有些华德福学校,1年级学生读的第1本书是老师亲手做的故事书。

  捧着手工制作的书,孩子们不但体会到老师的1片爱心,也晓得对书本的珍惜和爱惜。我在麦克荷学校看到2年级的学生在课堂上分小组浏览,老师记录每位学生的浏览进度。向书本学习的条件是别窒息了自己的创造力。

  自己动手写课本

  麦克荷小学3年级1班的主讲老师是弗沃德(WilliamForward)先生。1天上午,我在教室听了他上的课。

  语文课上,弗沃德老师先帮助学生回想上周5清洗羊毛的进程。老师1步步发问,“先做甚么?”“闻到甚么味道?”“视察到水的色彩有甚么变化?”等等,学生自由回答,有答对的,也有答错的,常常是几个学生同时抢着回答,不用举手。经整理后,大概的进程是4个步骤。

  第1步,先把羊毛用手拉扯开,使它变得疏松,这时候手上油乎乎的,沾上了羊油,还能闻到散发出的羊膻味;第2步,在水龙头下用较热的水清洗,洗出的水开始是浑黄色,后来变成清水,这时候的羊毛变得雪白;第3步,把洗过的羊毛抖开来,放在桌子上晾干;第4步,把晾干的羊毛整理起来,放进口袋备用。回想、复述进程中,老师把个别新单词或关键单词写在黑板上,最后由老师写出关于清洗羊毛的短文,学生抄在作业本上。这就是他们的自编“课文”。

  自编“课文”是华德福学校的教育特点之1,他们不用任何现成的课本,而是自己动手写。文中的内容和学生的直接经历相联系。小学3年级的学生,约3分之2的课文由老师写,约3分之1的课文由学生自己写。以后随年龄增长,学生自己写的课文占的比例愈来愈大。

  老师写的课文或学生写的课文,肯定比正规教科书上的文章水平低,但书上的文章再好,总是他人写的,和自己的生活没有多少关联。老师写的或学生写的课文虽然不那末完善,但出自真实的经历和内心的感受。华德福教育中的自写课文,也就是1次作文练习,在老师帮助下把进程写出来,是为将来写文章打基础。

  几年前我遇到1位小学4年级的家长,她得意地告知我,她的女儿背下了描述1年4季风景的范文,作文考试不管考到哪一个季节,都能应付自若。我感慨不已,她的女儿是从书本上死记硬背4季,而没有写出自己的感受。在应试教育的压力下,孩子们长时间地生活在房间里,乃至没有时间也没有必要去感受1年4季大自然的变化,家长和老师关心的只是怎样能写出得高分的标准作文。

  我的1位朋友是大学的文科教授,几年前,上小学3年级的儿子按老师的要求写了1篇题为《我的小手绢》的作文,他和妻子都认为作文写得不错,却被老师批评,认为不符合作文标准。我想1定的写作要求是必须的,但对89岁的孩子要求作文标准是不是太早?对12岁以下的学生,我觉得最重要的是帮助孩子学会视察事物,体验生活和大自然,鼓励他们表达出内心的真实感受,而不是为他们设置标准。

  邻居的1位女孩比我的女儿大两岁,她读了我女儿写的作文后说:“不知道为何我每次1写作文,作文书上的句子就跑出来了,赶都赶不走。”书店里满目琳琅的各种作文读本,做家长的巴不得每种买回1本,可是孩子们标准的作文读多了,会找不到自己的语言表达方式。

  与其如此,还不如少买作文书,多带孩子到大自然中去,给孩子顽耍的时间,参与家庭劳动,多和同学交往,相信他们会寻觅到自己的语言方式。我想不管是家庭教育还是学校教育,其目的之1应当是让学生学会怎样表达自己,而不是重复他人的话。

  要想提高孩子的创造力,就得要多给孩子视察和学习的机会,让孩子有丰富的经历而不但是依赖书本。

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